L'Alzina i el Canòdrom
#MemòriesCanòdrom Valors i Filosofia amb l'Institut Alzina
Canvis a "L'entrevista periodística"
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Cos
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Dinàmica i recursos emprats durant la quarta sessió.
1. Dinámica participativa
Dos verdades y una mentira. Duración aprox 10 minutos, grupos de entre 4-6 pax. Se pide a los alumnos que escriban tres oraciones sobre sus vidas. Dos de las oraciones deben ser verdaderas y una debe ser una mentira.
Por ejemplo, sus declaraciones pueden ser:
- Este verano fui a Italia
- Tengo 5 hermanos
- Mi comida favorita son las alcachofas
Luego, haz que tu clase se siente en un círculo. Cada persona tiene la oportunidad de compartir sus tres oraciones. El resto de la clase se turna para adivinar cuál es la mentira a través de preguntas clave. Obviamente, cuanto más realista sea su mentira (o sus verdades mundanas), más difícil será que la gente descubra la verdad. Esta actividad ayuda al alumno con storytelling y a filtrar información. Así como se practica brevemente el formato pregunta de entrevista indagatoria.
2. Presentación Flash sobre conceptos de periodismo
Comenzar con una pequeña explicación de que es una entrevista periodística y profundizar en las preguntas que estas responden (Las 6W1H en inglés):
- Quién
- Dónde
- Cuándo
- Cómo
- Por qué
- Cuánto
- Para qué
y las herramientas necesarias para lograrlo:
- Libreta
- Grabadora de voz
- Fotografía
- Video
Una vez explicado esto, se pasará a informar las temáticas relacionadas con Canòdrom y memoria popular. En función de dicha explicación, los alumnos desarrollarán preguntas clave para su propia entrevista que complementen las preguntas básicas
Con los post-its armar una estructura de investigación, entrevista y tema central y objetivos de la entrevista. En los mismos grupos, deberán repasar sus preguntas para ver que funciona, según el ritmo de estas entrevistas de prueba, se hará sugerencias para mejorar la indagación periodística de los estudiantes, sin dejar de lado la ética periodista. Después de este ejercicio, se les dará minutos para plantear preguntas base para realizar sus entrevistas ya en el campo. De esta manera, saldrán con una guía pre aprobada para ejecutar sus trabajos.
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1. Dinàmica participativa
Dues veritats i una mentida. Durada aprox 10 minuts, grups entre 4-6 pax. Es demana als alumnes que escriguin tres oracions sobre les seves vides. Dues de les oracions han de ser veritables i una ha de ser una mentida.
Per exemple, les vostres declaracions poden ser:
- Aquest estiu vaig anar a Itàlia
- Tinc 5 germans
- El meu menjar favorit són les carxofes
Després, feu que la vostra classe se senti en un cercle. Cada persona té loportunitat de compartir les seves tres oracions. La resta de la classe fa torns per endevinar quina és la mentida a través de preguntes clau. Òbviament, com més realista sigui la seva mentida (o les seves veritats mundanes), més difícil serà que la gent descobreixi la veritat. Aquesta activitat ajuda l'alumne amb storytelling i filtra informació. Així com es practica breument el format de pregunta d'entrevista indagatòria.
2. Presentació Flash sobre conceptes de periodisme
Començar amb una petita explicació de què és una entrevista periodística i aprofundir en les preguntes que aquestes responen (Les 6W1H en anglès):
Qui
On
Quan
Com
Per què
Quant
Per què
i les eines necessàries per aconseguir-ho:
Llibreta
Gravadora de veu
Fotografia
Vídeo
Un cop explicat això, es passarà a informar les temàtiques relacionades amb Canòdrom i memòria popular. Segons aquesta explicació, els alumnes desenvoluparan preguntes clau per a la seva pròpia entrevista que complementin les preguntes bàsiques
Amb els post-its armar una estructura de recerca, entrevista i tema central i objectius de l'entrevista. Als mateixos grups, hauran de repassar les preguntes per veure que funciona, segons el ritme d'aquestes entrevistes de prova, es farà suggeriments per millorar la indagació periodística dels estudiants, sense deixar de banda l'ètica periodista. Després d'aquest exercici, se'ls donarà minuts per plantejar preguntes base per fer les entrevistes ja al camp. D'aquesta manera, sortiran amb una guia preaprovada per executar els vostres treballs.
", "Dinàmica i recursos emprats durant la quarta sessió.
1. Dinámica participativa
Dos verdades y una mentira. Duración aprox 10 minutos, grupos de entre 4-6 pax. Se pide a los alumnos que escriban tres oraciones sobre sus vidas. Dos de las oraciones deben ser verdaderas y una debe ser una mentira.
Por ejemplo, sus declaraciones pueden ser:
- Este verano fui a Italia
- Tengo 5 hermanos
- Mi comida favorita son las alcachofas
Luego, haz que tu clase se siente en un círculo. Cada persona tiene la oportunidad de compartir sus tres oraciones. El resto de la clase se turna para adivinar cuál es la mentira a través de preguntas clave. Obviamente, cuanto más realista sea su mentira (o sus verdades mundanas), más difícil será que la gente descubra la verdad. Esta actividad ayuda al alumno con storytelling y a filtrar información. Así como se practica brevemente el formato pregunta de entrevista indagatoria.
2. Presentación Flash sobre conceptos de periodismo
Comenzar con una pequeña explicación de que es una entrevista periodística y profundizar en las preguntas que estas responden (Las 6W1H en inglés):
- Quién
- Dónde
- Cuándo
- Cómo
- Por qué
- Cuánto
- Para qué
y las herramientas necesarias para lograrlo:
- Libreta
- Grabadora de voz
- Fotografía
- Video
Una vez explicado esto, se pasará a informar las temáticas relacionadas con Canòdrom y memoria popular. En función de dicha explicación, los alumnos desarrollarán preguntas clave para su propia entrevista que complementen las preguntas básicas
Con los post-its armar una estructura de investigación, entrevista y tema central y objetivos de la entrevista. En los mismos grupos, deberán repasar sus preguntas para ver que funciona, según el ritmo de estas entrevistas de prueba, se hará sugerencias para mejorar la indagación periodística de los estudiantes, sin dejar de lado la ética periodista. Después de este ejercicio, se les dará minutos para plantear preguntas base para realizar sus entrevistas ya en el campo. De esta manera, saldrán con una guía pre aprobada para ejecutar sus trabajos.
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